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大班的孩子怎么管理,幼儿园大班心愿卡

2021-07-18 07:21:56 作者: hnsptjy.cn

大班幼儿园心理特征认知方面:能清楚、连贯地表达自己的愿望大班的孩子怎么管理,能看图、编故事,复述较长的故事。这一阶段的思维仍是具体的,但是明显地出现了抽象思维、逻辑思维的萌发。

  情感方面:情绪体验日益丰富,自我调节逐步加强,有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞感等,道德观念明显发展,但是情绪感仍有不稳定性和易冲动性,容易受各种因素的影响而发生变化。

  根据以上大班幼儿的身心特征,在班级管理上应该做到以下几点:

  1.做好幼儿入学准备的引导:教师应该继续培养幼儿自我管理的能力。在学习上引导幼儿正确的使用普通话,培养倾听的良好习惯,掌握正确的握笔姿势坐姿 ,训练简单的书写技能,能大胆回答问题,掌握10以内数字的加减,正确理解符号的意义,在身体适应方面,要加强体育锻炼,具有一定的运动水平,只有了健壮的身体才能适应小学紧张的学习生活。

  2.生活常规的管理:大班期间幼儿良好的生活常规主要包括:良好的饮食、睡眠、盥洗和排便等习惯。知道保护眼、耳、口、鼻等器官,具有保持身体清洁和仪表整洁等卫生的基本常识。在日常生活中有良好的行为习惯,如说话文明、友好的与人交往、乐于倾听别人的意见、形成初步的安全意识。

  3.教育常规的管理:大班幼儿的教育内容主要有两方面的内容:一方面是在中班基础上的继续教育,继续完成《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的五大领域的目标:另一方面是做好帮助幼儿入小学的衔接教育。

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怎么管理好幼儿园大班的纪律啊?请各位支支招,急急急?

我的个人意见:

该严厉的时候就严厉,但是一般我是采取平等的形式,我从事幼教几年,带过几个大班,我和孩子们可以说是朋友的身份。

一.怕你不代表服你,要让孩子服你,自然就会听你的话。多在小朋友面前展示自己的才艺,让他们认为你很厉害,什么都会。

二.与孩子打成一片。其实小孩子都是很爱玩的,户外活动时,可以跟他们一起嬉闹,踢球,做游戏等等。(当然,每次活动之前,要约法3章:1注意安全,不能让自己摔跤。2遵守游戏规则,听从老师安排。3当游戏结束,要立刻排好队伍,不能乱跑。如果有谁做不到这3条,取消游戏资格。)

三.多奖励少处罚。奖励的形式有很多种,不一定是物质奖励,可以请听话的小朋友当班长,或者小队长之类的。(不过,不要每次都是那几个人,要换着当,多给别人机会,对于有进步的差生,也可以奖励,即使是一点点小进步)

四.采取评比的方式。这应该很多幼儿呀都有啊,评小红花什么的。要找机会奖励比较调皮的孩子,让他知道,原来听话可以获得小红花(或小汽车、小星星等等)

五.多去发现每个孩子的闪光点。顽皮的孩子也有优点,也有好的一面,多去发现他们的优点,利用优点来改掉其他缺点。

六.行为习惯方面。要多给他们练习,反复反复的说,及时表扬行为好的小朋友。对于特别难管的小孩,可以采取冷处理的态度,当别的孩子都在游戏的时候,让他到旁边反思自己的行为,哪里做错了,以后该怎么做。

我不太赞成严厉的做法,除非是非常时刻,如果能和孩子做朋友,那是一件很快乐的事。我带的每一个大班都是很开心的,他们还会经常帮我做事,其实大班的小孩已经懂事了。记得有一次,我和他们一起踢足球,我摔跤了,他们全都跑过来扶我,还很正经的问我,有没有事...当时很感动...

用你的爱心,赢得他们的尊重,让他们打从心底佩服你,喜欢你......

如何培养大班幼儿自我管理的能力?

自我管理的第一步——“自己的事情自己做”

自理能力是评价一个孩子能力高低的一个重要方面,也是幼儿自己管理自己的第一步。由于家长的溺爱,幼儿自理能力普遍较弱,这给老师培养幼儿的自我管理能力工作带来了一定的难度。采取多种有效方式,如讲故事、歌唱、游戏、竞赛等来培养幼儿的自理能力。我经常利用晨间活动、游戏活动教幼儿自己穿脱衣服等,让幼儿知道“自己的事情自己做”。对有进步的孩子及时表扬,对自理能力差的幼儿与该幼儿家长取得联系,要求家长在家中帮助孩子学会做力所能及的事,让孩子获得更多独自动手的机会。随着时间的推移和大家的努力,孩子的自理能力明显提高了。

2.自我管理的第二步——“我的事情我做主”

我们在提高幼儿这方面能力时,及时把握机会,支持幼儿,鼓励幼儿,帮助幼儿获得自我管理的成功感。遇到事情,多与孩子商量,相信孩子,站在孩子的角度思考问题,适当放权,让孩子有自主选择的权利,让孩子在自己的事情上自己做主,成为环境中的小主人,与环境更好地互动。“我的事情我做主”大大激发幼儿自主意识的发展及自我管理能力的提高。

3.自我管理的第三步——“争做老师的小助手”

“自己的事情自己做”——这仅仅是自我管理的起步,自我管理能力的高低还要看幼儿是否能为集体服务。我们先把能干的孩子培养成自己的小助手:如小班长、小值日生、小组长、小老师、小裁判等,给孩子锻炼的机会。实践证明,让幼儿管理幼儿与老师管理幼儿会产生两种不同的效果。孩子们一般都很喜欢为班级集体服务,教师要放手让孩子做力所能及的事,尤其是大班的孩子已具备了较强的能力,更应该为他们提供机会,引导他们多为集体服务。如让他们帮助搬桌子、整理物品、给花浇水、扫地、布置环境等,这样不仅能满足孩子的需要、提高孩子的能力,还能增强集体意识,孩子的自我管理能力也自然而然地提高了。

总之,在班级管理中,我们应该相信幼儿,站在幼儿的角度多为幼儿考虑,不能只为了求太平,而约束孩子的自主意识的发挥,让幼儿长久停留在“他律”的水平上。

让孩子学会自我管理并不是放任不管,而是要管得巧,管得妙,相信孩子的潜能,还给孩子一个自主发展的空间。让孩子学会自我管理吧,这样即解放了孩子又发展了孩子,何乐而不为呢?

Tags: 大班的孩子怎么管理

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