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教师如何观察和评价幼儿的区域活动的反思,幼儿园区域活动评价的探索

2021-07-18 00:38:28 作者: hnsptjy.cn

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摘要:

幼儿园区域活动中教师的评价是指教师在对区域活动中幼儿行为深入观察的基础上,通过语言、肢体动作和表情对幼儿的情感态度、行为表现、交流合作等方面进行评价,引导和发展幼儿的综合能力。教师评价直接影响了幼儿区域活动的效果,因此,积极探索和创新区域活动中教师评价,对于改进幼儿园教学具有重要的意义。

关键词:

区域活动,教师评价,幼儿教育

一、区域活动中教师评价的意义

区域活动是幼儿园游戏活动中的一种。教师根据幼儿兴趣和能力发展的目标,设置一定的活动区域,让幼儿通过自主的游戏活动来促进身心的全面发展。与幼儿园其他教育活动相比,区域活动能够给幼儿提供一个更为宽松和自由的活动空间,让幼儿根据自己的兴趣爱好选择游戏的内容和方式,使通过自己的主动探究和相互交流体会到自主学习的快乐。

在区域活动中,教师对幼儿的评价对区域活动的开展具有重要的影响。首先,能够促进教师自身发展。在区域活动中,教师可以通过评价和幼儿的反馈了解区域游戏是否符合幼儿的兴趣和满足幼儿身心发展的需求,调整自己的教学策略和方法,提高对于区域活动的认识和自身的教学能力;其次,能够促进幼儿自主性发展。区域活动是以幼儿为主体的教育活动。教师在区域活动中的评价,能够使幼儿遵守活动的规则、规避可能的风险、促进幼儿之间的交流合作,从而提高幼儿自主活动的能力;第三,能够提高区域游戏的质量。游戏是幼儿最主要的学习形式。通过教师的积极评价,一方面,可以提高幼儿对于参与游戏活动的兴趣,使他们了解游戏的规则,保障区域活动顺利进行;另一方面,教师也可以通过评价的反馈了解游戏活动的教学效果,从而通过不断的修改和完善来提高游戏的质量。

二、目前区域活动教师评价存在的问题

目前,幼儿园区域活动中的教师评价还存在一定的问题。首先,观察不够深入,评价效果不佳。在区域活动中幼儿具有较强的自主性,不同的幼儿进行的活动各不相同。再加上一个班幼儿人数众多,这就使得教师对于每个幼儿的活动往往只能观察较短的时间。观察时间的不足和观察对象过多,导致教师对于幼儿观察不够深入,从而影响到了教师评价的准确性和针对性;其次,评价内容单一。每个幼儿的能力、兴趣和性格各不相同。因此,教师应该针对不同幼儿的特点,丰富评价的层次和维度,促进他们各方面综合能力的发展。但是在实际区域活动进行中,教师的评价大部分都集中于维持活动秩序上。对于幼儿参与活动的积极性、幼儿之间的交流合作以及对活动的计划能力的评价较为缺乏;第三,情感投入不足。区域活动中的教师评价不仅传达了教师对于幼儿行为的评价信息,还表达了教师对于幼儿的关心、支持和肯定。但是在实际教学中,有的教师的评价用语单调呆板,不能够让幼儿感受到教师对他们的关爱。还有的教师习惯于将幼儿之间进行比较,伤害了幼儿的自尊心。

二、区域活动中教师评价的建议

教师是幼儿活动的组织者和引导者,教师的一句话或是一个微笑都能够对幼儿的行为产生重要影响。在区域活动中,教师使用正确的评价,能够有效地促进幼儿身心全面发展。为了提高区域活动中教师评价的效果,笔者认为应该采取以下措施:

1、转变思想观念,提高理论水平

教师既是幼儿学习活动的组织者和引导者,又是幼儿人格、道德发展的榜样,还是幼儿人际交往的伙伴和监护者。只有教师自身的道德思想和职业素养达到较高的水平,才可能真正做到科学有效的教学和评价。幼儿教师应该通过理论学习和教研活动,掌握先进的教学思想和理念,并将其在实践中应用和发展。首先,教师应该系统地学习儿童心理学和生理学。从理论的高度了解幼儿身心发展的特点,才能科学的解决教学中遇到的各种问题;其次,教师应该钻研幼儿教育的教学思想、教学内容、教学方法等,在教学中才能够有的放矢、游刃有余;第三,教师还应该积极锻炼自己的口才和语言表达能力。

2、采用多元评价,突出幼儿主体地位

建构主义学习理论认为,知识是通过儿童自身的学习活动建构起来的,任何人都不可能代替儿童自身的学习活动。教师应该认识到幼儿是具备了思想和灵魂的个体,只有使幼儿主动参与到学习活动中,才能提高学习活动的效果,完成知识和能力的构建。因此,教师应该利用积极的言语和和蔼的态度为幼儿创造一个温暖、宽松的活动氛围;另一方面,教师应该鼓励幼儿积极主动地参与到游戏活动中去,提高他们自主学习的能力。

在对幼儿进行评价时,应该将参与区域活动的所有成员都纳入到评价中去。首先,教师应该鼓励作为教学活动主体的幼儿参与到评价中,引导幼儿对自己参与区域活动的感受和经验发表看法。同时也引导其他幼儿对别人的发言进行讨论,培养幼儿的观察能力和独立思维能力;其次,除了教师外,还可以邀请家长和社会人士参与到幼儿园区域活动中,丰富评价的内容和维度,让幼儿能够从多个角度体验自己的区域活动内容。

3、加强观察与反思,提高评价的效果

教师要想不断提高自己的教学水平,就必须对自己的教学行为进行反思。通过反思,教师可以找出自己再进行评价时存在什么问题,以及如何进行改进和提高。同时,反思也是对自己教学行为的控制和约束,避免自己出现伤害幼儿情感或是超出幼儿理解能力范围的评价。因此,幼儿园可以经常组织教师集体研讨的方式,促进教师的集体反思和个人反思。

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