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怎么教会孩子数数,当小学老师轻松吗教师吧

2021-07-18 06:13:20 作者: hnsptjy.cn

“孩子他妈,快来看,儿子会数数了怎么教会孩子数数!”

怎么教会孩子数数,当小学老师轻松吗教师吧

“真的吗?儿子给妈妈数一遍”

……

这类的惊喜是每一个家长都会遇到的,孩子每多数一个数字,都会牵动着家长的心,欣喜、自豪等等情绪,不一而足,却全然不管孩子是否真的掌握了数数,还是只会唱数。本文想要和大家一起谈论的是怎么教孩子,才能真的学会数数。

一、数字“1”的意义

任何一个接受过早期启蒙教育的孩子,都不会认为数字“1”是一个问题,家长也同样也不会觉得数字“1”有什么特殊含义。

如果是一个数学家,他却不会这么认为,他们认为:数字“1”是一个伟大的发明,是我们祖先通过与大自然的生死搏斗之间得出来的,是计数的开始,也是学会如何把抽象的数学逻辑用语言表达出来的。

对于孩子来说,会说数字“1”和知道一个自己不理解的词汇,是没有任何区别的,靠记忆学习就可以,这也是为什么很多孩子会唱数,却不会按数取物的原因(比如让孩子取2个苹果,还缺不知道怎么取)。

二、该怎么教

我们很多家长教孩子数数的时候,经常会强行灌输,比如这些对话:

“宝宝,这是几个?”

“2个。”

“不对,再数数。”

“2个”

“不对,来跟着妈妈数,1,2,3”

“1,2,3”

“对了,那告诉妈妈,是几个”

“2个”

……

刚开始的妈妈还有耐心,但不会持续太久!

孩子的蠢萌就把把妈妈折磨崩溃了,说话也开始咬牙切齿,落得一地鸡毛!

是孩子笨吗?说的这么清楚,都不会。

讲真,还真不是孩子笨,还真是家长的教育方式有问题,那该怎么教呢?这里整理的一些要点,供大家参考。

1、用实物演示数字

我们去看小学人教版的教材上,就是用孩子熟悉的物品,演示了1-10的数字,这是根据孩子的思维特点和认知特点来决定的,因为孩子7岁的时候,抽象思维才开始逐渐替代具象思维,但依然很难理解过于抽象的思维,因此我们跟孩子讲,是很难讲清楚的,但如果用实物演示,孩子就会容易理解多了。

人教版数字

还可以买一些跟数字有关的玩具、书籍等,让孩子去触摸,在体验中学习数字,这样孩子才会理解数字,会使用数字。

2、数与量

数字只有与量词配合才会有意义,但很多家长在教孩子数数的时候,仅仅是教孩子数字,却忽略了数与量的配合,包括人教版的教材上,也没有重视数与量的配合。

而且孩子最先接触的量词是个,比如1个苹果,当接触到更多的物品的时候,家长为了便于孩子理解,对所有的物品,都会用“个”这个量词,比如1个狗,1个鸟,1个苹果,1个葡萄等等,这样是不对的,比如一双筷子,孩子如果也用1个筷子表示,那我们该怎么理解?

因此在教孩子量词的时候,一定要用正确的,虽然起初会很麻烦,但却是为孩子打好基础的关键。

3、按群数数

孩子学会了1-10的数字,也懂得了数与量,还有一个很重要的知识点,就是按群数数,比如“2,4,6,8”、“3,6,9”“5,20”等。

学会这样数数,不仅仅是能提高孩子的数数的效率,同样也为孩子学习加减法、乘法打下基础。在生活中,我们可以经常带这样数数,让孩子在练习中熟练掌握按群数数。

4、会预估较小的数字

一些比较小的数字,我们要锻炼孩子不用数,看一眼就能数出来的预估能力,比如准备三个葡萄,让孩子看一眼,就用盖子盖住,问问孩子有几个。这样的预估训练,能锻炼孩子的数感,而数感是孩子学好数学的重要能力。

除此之外,我们还要带孩子体验更大的数,比如10颗黄豆、50个黄豆、100个黄豆等,让孩子体验不同的数字。

总结:

以上是教孩子数数的一些知识整理,这里想提醒大家注意:数学不是靠记忆就能学会的,同样计算只是技巧,数学的本质是思维,锻炼孩子的思维,孩子的数学学习才会更顺利。

真正的数学启蒙不是教孩子从1数到10,而是掌握这4个有效方法

谁都想要一个聪明宝宝,是不?

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身边有很多朋友都问过我同一个问题,你家宝宝是怎么学数数的?为啥这么厉害?

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其实,没什么诀窍,只要我们掌握下面这些方法,多给孩子一些时间,足矣。

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​刚满两岁的乐乐宝贝和我一样,最喜欢坐公交车看风景,一到车上就兴奋得不得了,盯着马路上的小轿车数个不停,1、2、3、4、5、6、7、8、9......

怎么教会孩子数数,当小学老师轻松吗教师吧

“妈妈,是不是有10辆小轿车过去了呀?”“嗯。”“妈妈,那里是不是有2辆自行车呀?”“嗯,是的呢。”数了N遍之后,又背起了乘法口诀。

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旁边有好几位阿姨一直微笑地注视着我怀里的“小喇叭”,我也回了一个笑脸。

突然,身边有人激动地拍起手来:“宝宝,你真的好厉害呀,我为你点个赞!”

乐乐宝贝看到这么多人给她捧场,那小表情得意极了,又开始目不转睛地盯着窗外。

看着那么乖巧的宝贝,我紧紧地握着她的小手,亲了一下她的小脸,陷入了深深的沉思之中。

到底该如何给孩子做数学启蒙?我们小区大部分家长都是从孩子开始学说话,就教孩子数数,美其名曰“数学启蒙”,还经常带孩子跟别的同龄小朋友比较谁能数得多,数得快。

但是,这里有一点需要弄明白:孩子学会了从1数到100,就是数学启蒙吗?

很遗憾,并不是这样的。

孩子机械地从1数到100,甚至数到200,这都不叫数学启蒙,也不是真正意义上的数数,这只是在背诵数字。小孩子的记忆力很好,完全可以背下一大段没有任何意义的音节。就算她能准确无误地数到100, 这1到100个数字对她而言也只是数字而已,没有任何意义,那就更谈不上数学启蒙了。

很多小时候数数并不是很流畅的孩子,也能把数学学得很好,因为数数并不是数完了事,给孩子灌输一些数学概念非常重要的:不应以数数字为要求,而是以数数的质量为要求。

怎么理解这句话呢?

举个简单的例子,当孩子数到10,她就要知道10的概念。

数学思维,是决定孩子未来学习能力的重要思维。

它不仅能让孩子学起数学来更加得心应手,也决定了孩子未来的思维模式和智力发展,早期的数学启蒙很重要。

那么,真正的数学启蒙是什么呢?数学启蒙的精髓还是在于“数数”,但是这种“数数”不是要求孩子数得多,数得快,而是让她们知道数字是什么,让她们明白数字和数量的对应关系。

理论很复杂,但是操作其实很简单。

01、明白数与物对应

很多孩子数数都只关注数字,却不关注“数字”背后的含义,数了半天只是记住了数字的叫法而已。精明的家长教孩子数数,都是根据“物”来数,让孩子数家里有多少只碗,数自己有多少块积木,渐渐的,孩子也就知道数字是怎么来的啦。

我家乐乐宝贝很小的时候,我就会有意识地带着她数绘本、数台阶、数凳子、数毛绒娃娃,现在我做鲜花,就让她和我一起数花朵儿,宝贝特别兴奋,哈哈哈

反正,生活中所有事物都能成为我数数的对象,每天不厌其烦。乐乐小的时候,经常不理我的,任凭我一个人在那里数呀数,小家伙也不会有任何的回应。但即便是这样,我还是一直坚持下来了,变换着调调数,提起她的兴趣。

慢慢地,乐乐宝贝也感受到了我的诚意,会跟着我一起数数。现在的她,上下楼都是自己边走边数台阶,出去玩也会自己数车子、数单车......我知道,她是越来越喜欢数数了;我知道,之前的所有努力都没有白费。

这样的操作有可能会让孩子晚一些才会数数,但是数字在她们眼中就不是单纯的数字了,而是一种计数工具。它的意义在于将抽象的数字具体化,并且将数字和生活联系在一起。

话说,乐乐宝贝一岁半左右能从1数到10,不过经常数错。有时候数家里的娃娃,她直接会漏掉中间几个数字,经常是3和5。每次她数错,我都会笑着说:“没关系,没关系,我们再数一次就好。”

有意义的数数不是一蹴而就的,需要不断的重复,不断地修正,不断地强化。

就像上文提到的,乐乐无论是数台阶还是数玩具,她经常会漏掉3和5,我从不责怪她,仍然强迫自己心平气和地带着她重新数一次,遇到3和5,我都加重和拖长发音,重复的次数多了,修正的次数也多了,乐乐就知道加上3和5了,再也没漏掉过。

当孩子会对应地数数之后,就要慢慢培养她独立回答东西的数量。

02、建立数字逻辑

简单来说,当孩子完成数数之后,要对数量关系进行总结。

例如:我和乐乐宝贝每次数到只有三阶台阶的时候,我就会停下来,耐心地问她:“宝贝,这里有几个台阶呀?”

刚开始都不会有答案,乐乐只会一脸懵地看着你,我自问自答:“宝贝,你看,这里一共有三个台阶,1、2、3。”

多问类似的问题,同样将这样的问题融入日常生活,重复次数多了,孩子就知道数完数之后,还要总结数量,当你问她东西的数量的时候,她就会自动完成数字和数量之间的连接,从而回答数量问题。

而且,要让孩子知道,数字逻辑的应用才是最主要的。

1过去才能是2,这个逻辑在日常生活中很简单。

我在教乐乐宝贝数花朵的时候,每次都会反复让她明白一件事,那就是:你手里有一朵花,那就是1,同样的花有两朵,那就是2,拿走一朵,又变成了1。

乐乐开始不太懂,总是搞错,手里拿着1朵花也说成两朵,还傻傻地朝着我笑。

我再把正确的答案告诉她,一遍一遍又一遍,无数次之后,宝贝终于能理解了。

其实,就算她现在不能明白我的意思,也没关系,只要我坚持下去,以后也会懂的,不着急,慢慢来。

03、学会打破数字的惯性

很多时候,孩子对数字会产生惯性。何为惯性?比如一排积木,数来数去自然就顺着积木的个数去记忆,孩子就会把所有的数字定义在相同的物件上的。

我们要先让孩子明白数字对应物品的含义,再把所有玩具混在一起,让孩子数一数自己有多少个玩具。

还是重复重复再重复,多次之后,孩子对数字包含的概念就会慢慢延伸出来。

04、千万不要强迫孩子!

很多家长总希望孩子能在某个年龄段数到某个数字,其实完全没有这个必要的,每个孩子对数字敏感的时期都不一样。

有些孩子可能会早一点,有些孩子可能会晚一点,如果发现你的孩子数到一个数就数不下去了,说明孩子的极限就在这里,我们要学会等待孩子成长,不能强迫。

要顺应孩子当下的心情和状态,充分理解孩子接受数学的困难和不易,遇到瓶颈时,一定要先处理好自己的焦虑和暴躁,再跟孩子沟通,否则很容易造成孩子将来厌学的情绪。

所以,与其让孩子知其然不知其所以然地数到100,真不如让孩子明明白白从1数到10。

因为,孩子要做的不只是会数数,而是懂得其中的数学逻辑。

真正的数学启蒙不在于孩子能不能准确数数,而是让孩子在轻松学会数数的同时也能理解数字的作用是什么,数字背后代表的意义是什么,这才是行之有效的数学启蒙。

​想让孩子变得更优秀,我们就要多花点时间,陪孩子一起玩游戏,在玩中学习,在玩中教育。

我们要知道,最好的启蒙方法,就在生活中。

愿每一个孩子都能成为真正的数学高手。

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