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幼儿舞蹈的艺术特征可以从哪些方面写?

2021-05-14 06:53:03 作者: hnsptjy.cn

儿童舞蹈   children’sdance   泛指由儿童表演的或表现儿童生活的舞蹈。是对儿童进行德、智、体、美教育的重要手段。   儿童舞蹈的特点多是边歌边舞,可以反映广阔的生活内容,易于儿童理解和接受。   儿童舞蹈的形式比较多样。在幼儿园里,有唱游、律动和音乐游戏,它是向学龄前儿童进行智力教育与情操教育的一门主课。在小学中,儿童们通过编演舞蹈能够自觉地接受舞蹈艺术美的教育和熏陶。通过舞蹈活动能培养儿童协调动作的能力,以及团结友爱、文明礼貌的好习惯。   儿童舞蹈《拔萝卜》   20世纪20年代,中国教育家蔡元培积极倡导美育,一些学校中曾经流传过黎锦晖创作的儿童歌舞剧《小小画家》、《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等。   中华人民共和国成立以后,儿童歌舞艺术得到蓬勃的发展,出现了一大批反映少年儿童丰富多彩生活的优秀节目。在城市、县、镇的少年宫里,有专门设立的儿童艺术团、艺术小学、舞蹈组,招收有才能的儿童,对他们进行培养,如南京市的“小红花艺术团”在国内有广泛影响。各个专业艺术团体,也经常编演适于儿童观赏的舞蹈节目,如《拔萝卜》、《丰收乐》、《吉庆有余》、《摸螺》等。   1981年在北京建立了中国儿童歌舞研究会,对儿童歌舞的特点、作用、活动方式等进行经常性的学术研究活动,对推动和繁荣发展儿童舞蹈起了积极作用。

小班幼儿的教学特点是什么?

1、多和家长交流,了解每个幼儿的个性特征,因人施教。 2、以游戏的方法上课,和幼儿多一些互动,充分调动他的积极性。3、找一些小班幼儿喜欢玩的游戏,和他们玩在一起,闹在一起。4、幼儿犯了错误,可以以一些故事的形势引导他改正错误。5、多表扬,让幼儿能够自信、大方等等。类型幼儿园课程主要有三种类型:一、学科:音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。二、活动:为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。三、经验:为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。结构幼儿园课程结构是由课程目标、课程内容、课程组织和课程评价四个要素组成。特性一、基础性、启蒙性从教育体质的角度看,幼儿园教育是学制的最初环节,是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体,直接影响幼儿现时的发展,为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看,幼儿正处于人生发展的起始阶段,是从懵懂迈开脚步走向社会的开始,因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统,只需让幼儿体验关于自然,社会与人类的最浅显的知识和观念,帮助幼儿认识她们周围的世界,开启幼儿的智慧与心灵,萌发他们优良个性和品质。二、全面性、生活性幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段,是实现幼儿全面发展的中介,因此,幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标,要具有全面性。幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获得知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活,课程实施要贯穿于幼儿生活。三、活动性与直接经验性幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上,幼儿才理解事物,对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点,使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。四、潜在性与中小学课程相比,幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然,中小学课程也存在隐性课程,但毕竟显性课程的力量要强大的多。

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