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区域与主题活动如何相结合(如何结合主题有目的地进行区域活动材料的投放)

2021-05-09 13:20:06 作者: hnsptjy.cn

1、区角活动的材料投放、活动形式和主题内容的不匹配。某些主题内容和农村幼儿实际生活距离较远,导致儿童对主题内容缺乏感性的了解。当开展区角活动时,区角活动的内容,活动形式使幼儿感到比较陌生。因此在操作的过程中比较生疏,难以获得一种身临其境的感悟。因为教材中的主题有个统一的要求,和幼儿的实际距离比较远。

2、区角活动的材料、布局长期不变,根据不同的主题学习内容,开展区角活动时,幼儿对一成不变的区角活动的材料、设施引不起强烈的兴趣,难以通过区角活动中器材的操作来获得与主题相匹配的感知。

3、有时区角活动的内容比较单一,不同的区角所呈现的内容有较大的重复性,不能够使幼儿获得丰富的多样的体验。

4、儿童在区角活动中随意性比较强,而教师对幼儿的指导往往缺乏针对性,有的老师采用放羊式的方式,主要的学习形式是让幼儿自己去感受,对幼儿的发现漠然处之,缺乏必要的引导,使智慧的火花自然泯灭,达不到主题教学要求。

5、有的老师在孩子进行摆弄的过程中急于指导,要求孩子这样做,那样做,结果让孩子自主探索的机会悄然流失,使孩子顺着老师的思路进行活动,使区角活动丧失了应有的价值。

基于上述问题,对主题背景下的区角活动开展深入的研究,提高主题背景下区角活动的教学效率,就显得非常必要。本课题的研究对儿童的发展有如下几点价值:

1、通过提高主题背景下区角活动的教学效率,使儿童在模拟的环境中加深对主题学习内容的理解,为幼儿提供相应的生活经验。

2、通过区角活动中儿童对多种器材的动手操作发展幼儿的协调能力。

3、有效的主题背景下的区角活动,可以发展幼儿的社会性能力,幼儿在区角活动过程中通过相互交流、相互沟通、分享合作、语言表述,获得一种社会性能力的发展。

如何将区域活动与主题活动紧密结合?

区域活动和主题教学活动是幼儿园教育教学中两种不同的方式,它们都在发展,却保持着一段不近不远的距离。“它们之间是否有着更亲密的联系呢?我园今年以“”为教研课题,开展了系列活动,从一个整体去设计主题教学与区域活动,在实践的过程中我们深深感到:主题教学与区域活动是能相互交融,携手共同发展的。 一、班级区域活动是主题活动的延伸 随着新《纲要》的颁布、幼教改革地不断深入,如何将区域活动与主题活动相结合,从而促进幼儿能力的发展。主题内容贯穿于一日活动及各科教学之中,根据幼儿的认知规律,由浅入深、由直观到具体,有针对性等特点来设置区域活动,并根据当前主题的需要和孩子们的兴趣,生成新的区域活动。区域活动是面向全体的活动,幼儿在这些区域中可以进行多种形式的学习e79fa5e98193e4b893e5b19e31333365636132活动,充分表现和大胆创造,获得多种经验,使他们的语言、交往和实践能力得到了很大提高。这些区域活动内容随着主题活动的开展不断调整和更新,为主题活动的开展提供了方便。 如在大班“我爱祖国”这一主题活动中,通过角色游戏“我是小导游”、美工区“制作国旗”、语言区“我长大了干什么”“我去过哪些地方”等呈现主题内容,孩子们在已有简单经验的基础上进行模仿并创造,在与同伴的交往中调动了幼儿参与活动的积极性。活动为幼儿提供了相互交流、合作学习的最佳场所,满足了幼儿不同的发展水平、能力、经验和学习方式,使每个幼儿获得了成功的体验。 二、区域游戏有效推动主题活动的发展,引发新的主题活动

我们在主题活动中注重观察孩子,发现孩子兴趣所在,然后再根据幼儿的认知特点与发展水平,投放相应的区域材料,及时把握幼儿的兴趣点与需求,诱发主题活动的生成,帮助幼儿生成新的主题。 如:在中班“我爱劳动”这一主题中,我们开展了角色游戏“美发店”。活动中美发师热情接待顾客,询问顾客想做什么样的发型,热情地为顾客洗发吹发烫发,这些贴近生活的内容吸引着孩子的目光,他们都抢着参与游戏。看到这种情景,我们意识到这是幼儿的一个兴趣点,也是很好的教育契机。于是,我们调整分析幼儿对美发店的知识经验,有关发型创意造型的主题生成了。孩子们可以借助小夹子、小发带、假发等进行进一步的探索发型的设计,并在美工区投入设计发型的纸板以及立体纸偶,活动中孩子们轮流介绍自己的创意,玩得开心极了。在“幼儿安全教育”主题活动中,孩子们通过对安全知识的了解,引发新的主题 “我是小交警”、“小小防火员”等。 三、主题背景下各个活动区域之间以整合的内容为契机,发挥幼儿学习的创造性。

围绕着开展的主题活动开展区域活动是紧密结合的,在实践探索中,我们发现创新思维和创造潜力每个孩子都有,关键在于教师如何去启发和引导,而且我们越来越体会到:教师要巧于思考,循循善诱,及时发现孩子的创造性。因此,我们主题背景下将各区域的内容进行了整合,打破了各区域原来所设定的固有的名称和彼此孤立的内容,将各种游戏进行整合,使其看起来“活化”了,这样才能使得孩子的创造性思维得到促动和发展。比如:我们的语言区域与其它的区域紧密的结合在一起。美工区为语言区制作了丰富的自制图书,手工,为故事剧场制作头饰、道具、海报等等。同时,在美工区也处处可见“语言”的渗透和运用,美工区的材料盒上用文字标注了各种材料的名称,手工制作的方法步骤配有相应的图文说明。在各个角色区,如娃娃餐厅、理发店、超市等,物品的名称、游戏开展的步骤等都有图文并茂的说明,既让幼儿理解了游戏玩法,又丰富的游戏的环境。

主题活动和区域活动在幼儿教育中有同等教育的作用,对幼儿发展的意义是不可相互代替的,只有二者结合起来,实现主题活动和区域活动一体化,才能使幼儿教育最大程度的得以完善。

Tags: 家长如何配合区角活动材料

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