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如何看待网络暴力现象(如何看待课堂上学生插嘴现象?)

2021-05-13 06:27:23 作者: hnsptjy.cn

你好,我是【愿意去相信】,很高兴为你解答。“学生插嘴”是目前课堂教学中的一种常见现象。当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话:学生插老师的嘴。当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的同学会无意识的把自己的想法说出来:学生插学生的嘴。这两种现象常常令老师尴尬,大都会采用“白眼”、“训斥”,我对此现象却另有一番看法。更多专业的科普知识,欢迎关注我。如果喜欢我的回答,也请给我赞或转发,你们的鼓励,是支持我写下去的动力,谢谢大家。

孩子小学一年级,学习可以,就是管不住自己,好动怎么办?

孩子聪明,但好动管不住自己,这是典型的双重资优生特征,基本属ADHD范畴!这种孩子就像未经琢磨的宝石,拥有内在潜能,如能够在他们的成长过程中给予适当的支援,让他们学习接纳及欣赏自己,发挥内在的潜能,他们将会变成耀眼的宝石。

如何看待网络暴力现象(如何看待课堂上学生插嘴现象?)

双重特殊资优生是指学生在一个或多个范畴(如某些学术领域、一般智能、创造力、领导能力、视觉/空间/表演艺术等),展现过人潜能,并有一种或多种学习障碍,例如说话及语言障碍、情绪或行为障碍、注意力不足/过度活跃症(ADHD)等。

如何看待网络暴力现象(如何看待课堂上学生插嘴现象?)

他们一方面拥有非常优秀的能力,但另一方面他们的发展障碍却导致其某些能力比一般同学更弱。例如,有注意力不足/过度活跃症的资优生可能在智能上比其他同学优胜,但在情绪控制、组织能力等方面又会显著比同龄弱。由于其「强弱并存」的特性,双重特殊资优生的资优能力和障碍可能会因相互遮盖而被忽视。

如何看待网络暴力现象(如何看待课堂上学生插嘴现象?)

这类孩子之所以出现这样的问题,根据专业研究认为,可能是源于其执行功能的缺损。

执行功能是指抑制行为及思想、计划及执行一连串活动的能力。研究发现有注意力不足/过度活跃症的资优生的执行功能往往落后于他们的智力发展。

在学习过程中,执行功能是非常重要的。纵使有注意力不足/过度活跃症的资优生有出色的推理能力并已掌握相关知识,但执行功能的缺损,令他们未能协调多个任务,日常表现受到影响,令家长、老师及学生自己都感到困惑和沮丧。

对这这类孩子,需要一个全面的支援辅导计划,着重培育他们的强项,辅导弱项,同时协助他们面对在学习和社交上的挑战,因应学生的个别需要而提供适切的支援。可以从以下几方面制定加强支援及辅导策略:

●课堂个性化的教学策略(这方面有赖学校老师的差异化教学,是首当其冲必须的);

●针对学生不同学习需要的辅导策略;

●提升专注力及记忆力;

●提升组织、自理能力;

●加强情绪管理;

●提升社交技巧;

●提升自信及抗逆能力。

具体有关这方面的系统执行技巧训练,因篇幅关系就不一一展开论述。如有需要可以关注我进我主页看看之前的发文。

希望我的回答能让更多家长、老师从多角度关注、了解这类孩子,这类孩子会越来越多,在认识和包容他们的同时,亦从另一角度欣赏他们的能力,协助他们发展专长、兴趣及热衷的事情。我们如能多花时间及心思与学生建立良好互信的关系,积极了解他们的想法及困难,从而引导学生跨越自己的障碍,将能大大提升辅导的成效,只要给予机会,他们每一个都能够成功,有问题随时@新资优教育 !

Tags: 上课爱插嘴现象要怎么教育

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