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学前班应用题怎么讲,学前班口述应用题怎么教?

2021-07-18 09:19:10 作者: hnsptjy.cn

幼儿园大班数学中的“口述应用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容.因此,在教学中,教师应努力贯彻逻辑思维训练的原则,并贯穿教学的全过程.具体地讲,就是要“坚持两种训练,实行两个转化,进行两 种比较”.一学前班应用题怎么讲、坚持两种训练1.结构训练 任何一道口述应用题都是由情节和数量关系两个方面组成的.情节和数量关系组成一道口述应用题的结构框架.幼儿要解答口述应用题,必须对题的情节和数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答.基于 这个特点,在教学中可进行以下的结构训练.

怎样给学前班的小朋友讲安全问?

  幼儿园幼儿常见安全问题

试题(口答)

  1、小名吃鱼时,刺卡嗓子里了,有人说吃馒头可以将刺裹下去,你认为这种方式可行吗?为什么?

  答:不对,会将刺扎更深或划伤嗓子或消化道

  2、一个小朋友眼睛飞进一只腻虫,该怎么办呢?

  答:先用眼药水冲洗,再用棉签沾生理盐水将虫子拭走。
  

  3、一个小朋友洗手时,肥皂沫溅眼睛里,哭闹不止,你如何处理?

  答:用眼药水或生理盐水冲洗

  4、小朋友耳朵里塞进一个小绿豆大物体,应该先指导儿童头歪向异物侧,单脚跳,还是小镊子取出?为什么

  答:先指导儿童头歪向异侧,单脚跳,因为镊子会扎伤外耳道及鼓膜的危险。
  

  5、欢欢耳朵里飞进一只小虫子,该怎么办?

  答:用手电诱其爬出

  6、小朋友鼻子出血了,老师用纸堵上后,让他躺下休息,这样处理对吗?为什么?

  答:不对;纸会加大创面,血会经鼻腔流入呼吸道,造成吸入窒息

  7、豆豆摔倒了,额头磕了一个青包,老师当场拿块热毛巾敷并揉患处,这样处理对吗?为什么?应该怎么办?

  答:不对;热会使血管扩张,不利于减轻疼痛和缩小创面;冷敷。
  

  8、小朋友摔倒了,头上磕了个大青包,作为医生,你该怎么办?

  答:冰袋冷敷

  9、小艳不小心腿擦破点皮,渗少量血,怎么处理呢?

  答:生理盐水或冷开水洗净伤口,后用75%酒精由里向外消毒

  10、贝贝在手工制作时,不小心用刀子割破手,流血很冲,你该怎样处理?

  答:局部清洁后,用创可贴牵拉伤口,创口大,送医院

  11、聪聪坐在椅子上,向后仰,摔倒了,后脑勺磕在地上,当时聪聪没什么反应,但作为保健医生,你应该注意观察那些方面呢?

  答:观察患儿有无头痛、头晕、恶心、呕吐

  12、一个淘气小朋友将饮水桶热水溅到手上,皮肤烫红了,你需要做那些处理?

  答:立即用凉水持续冲,然后抹万花油或獾油

  13、上午小朋友集体喝水,豆豆接一杯水,没走稳,摔倒了,水全洒在走在前面的波波衣服上,老师卷起袖子查看,发现波波胳臂烫红了,还有几个小水庖,你如何处理?

  答:不能挑破小水疱,防止感染。
  立即用凉水持续冲,然后抹万花油或獾油

  14、老师拉小名右手上台阶,突然小名哭了,胳膊不敢动了,你应考虑小名怎么了?

  答:脱位了

  15、从安全角度讲对于幼儿园的儿童床,应有什么要求?(摆放位置、形状)

  答:加装护栏;离窗要远;床高度适宜

  16、一个小朋友从楼梯上踩空,摔下来,没流血,但腿不敢活动,应考虑什么问题?怎样处理?

  答:考虑小腿骨折,应该夹板固定,立即送医院。
  

  17、一个小朋友从楼梯上踩空,摔下来,不仅流血,而且露出骨头了,怀疑小腿骨折,应该怎样处理呢?

  答:消毒巾加压包扎;夹板固定,立即送医院

  18、小丽从高处往下蹦,不小心崴脚了,找到你处理,你怎么办呢?

  答:患处抬高,冷敷,固定伤脚,不剧烈活动。
  

  19、一个小朋友跑步,摔倒了,大喊腿疼,你如何判断他的腿是否骨折了?

  答:患肢停止活动、患处肿胀、拒绝触摸

  20、一个幼儿园里由于消毒药品管理不当,84原液瓶盖不严,一个小孩碰倒,洒在手上,孩子哭着找到老师,应如何处理?

  答:立即用布擦,不要凉水冲洗。
  

怎样讲孩子才能区别乘除法应用?

  回答什么叫乘法? 求几个相同加数和的简便运算叫乘法。乘法是加法演变而来。学生首先学会了加法,再学习乘法。为什么按照这个顺序编排小学教材呢?因为加法和乘法有上、下位关系的知识。乘法是特殊加法演变而来的。是几个相同加数演变的。如:3+3+3+3=12 这个加法算式用乘法算式表示如下:3×4=12什么是除法?“爸爸,什么是除法?”儿子问我。
  “哦,就是我有三个草莓,你说我们三个人应当怎样分?”我反问。“妈妈三个。”“那么,三减三等于几?”“等于0。”“好,如果妈妈三个,我们都没有了!”我笑着说道。“妈妈两个,三减二等于一,我一个。”“这样啊,那么爸爸吃几个呢?”“哈,爸爸没有了。
  ”妻在一边说。“哦,那就一人一个!”“三个,分成三份,每一份要一样多。三除以三。这就是除法!”我说道。“如果是九个,就用九除以三,三乘以三等于九,所以九除以三就等于三。”妻在一旁诠释说。“哦,我有点明白了!”儿子思索着说道。

解决问题,一直以来都是教师在教学时的难点,学生学习时的重点,如何培养学生解决问题的能力,开发学生的思维空间,激发学生学习数学的兴趣,我一直在探索学习着。最近,我教完了有关《分数乘法》和《分数除法》的解决问题,在分开教学时,学生学习起来轻松,在练习时都能做对。但之后把这两块知识联系起来练习的时候,学生理解问题的能力明显下降,把问题搅混了起来,减弱了对问题的分析能力、判断能力。于是,我查阅了相关的资料,请教了有经验的数学老师,并针对所出现的问题,重新思考和小结,得到:

1.乘法应用题是根据一个数乘分数,找到单位“1”来计算的;分数除法应用题是找到单位“1”,用它来除以对应量。

2. 不知道单位“1”用除法,否则用乘法 。

希望,学生能在理解的基础上,有所改善,有所进步。

有用的话,给个好评吧O(∩_∩)O

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