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幼儿园哪个阶段学习数字合适?

2021-05-12 18:44:25 作者: hnsptjy.cn

幼儿园小班就可以接触数学,让孩子接触一些数字。能完善宝宝的一些思维能力。

幼儿园哪个阶段学习数字合适?

幼儿园哪个阶段学习数字合适?

实际上现在的幼儿园,幼儿从托班就开始接触数字。从一些孩子对数字的敏感程度来说。幼儿的记忆及认知能力还是不错的。

只不过,幼儿园的数字和进入小学认知的能力不太相同。幼儿学习数字,先是从简单的数开始。数玩具,数一些实实在在的东西。从一些宝宝的反应来看,托班的孩子学习数字,还是比较理想的。只是他们通过一些实物的接触,开始学习。

怎么培养孩子的数学能力?

数学能力主要是包括阅读理解能力,思维能力,运算能力,推理能力!

我觉得数学能力总体来说概述的话就是思维能力和运算能力这两大部分!

具体怎么培养,建议家长不要在家自己进行,还是帮孩子报个专业的培训课程比较好!

我觉得孩子的学习不只是知识,方法的传递,更重要的是引导小孩逐步去试错,尝试的过程,家长自己教的时候由于没有教育理念的约束,往往追求教育结果而忽视过程的引导和体验积累!

孩子的教学需要有符合儿童心理的教学引导语言,理解思路和方法!

所以建议家长们,条件可以的话还是为孩子报个专业的培训课程比较好,目前来说国内做得比较专业的就是火花思维了,是比较全面的思维能力,计算能力,学习习惯的在线培养课程,比较适合3-12岁的孩子来进行学习!

怎么教幼儿数学加减法 几种方法让幼儿对数学感

摘自一位母亲的博客: 几个月以前,我也是一位迷茫的妈妈,如何教孩子数学,成了让我很头疼的事,一直以为这是老师的事,孩子上学前班可以跟老师学,可是这是个对数学极其敏感的孩子,似乎等不及让老师来教她,四岁一过,跟着阶梯数学进入了加减运算的世界. 首先学加减法的基础,必须学会1—100的数数,100—1的倒数,至少二十以内的点数取物.这些东西孩子小朋友四岁时就全部完成了,特别是倒数,让我很意外很惊讶,因为我从没教过她.所以我常说这个孩子对数字很敏感. 十以内的加法小朋友很顺利,但是减法小朋友开始时一定要看到实物才算得出来,特别是10-9之类的,我们看起来很容易,孩子算起来却觉得很难,想这类大数减大数,孩子最初算是老是出错,我只是点了孩子一句话,“10-9=,其实就是10比9多多少?”一句话,小朋友的十以内减法就此过关. 如何教孩子学加减法?——基础加减法 想着今年孩子才上大班,觉得会这些已经足够了,不想偶然之间发现,小家伙已经会进位了,虽然我知道是在心里数出来的,还是让我很惊讶,于是,我开始到处找学习进位的方法,在孩子买的口算书上,我找到了,现在很流行的二十一内进位加法的算法就是----凑十法.后来我问过上学前班的孩子家长,也得到了证实. 所谓凑十法,举例来说比如8+7= ,用凑十法来算就是8+7=8+2+5=15,16—9= 16—6—3=7.这个算法要求孩子是以内加减法熟练,10的组成熟悉. 起初以为孩子不容易学会,我用摆蘑菇丁(小颗粒玩具)来让孩子体会,熟悉,几次以后我也淡忘了,事实是,再后来做题时,孩子清晰的说出了思路,用的就是凑十法,才发现其实孩子还是理解了. 到了任意两位数加一位数的进位加法时,小朋友还是用凑十法,但是根据题型的不同,有时凑前面有时凑后面,我发现这时很容易出错.像这样58+6=,和23+9=,好在这个时候小家伙的二十以内加减法已经很熟练了,所以我思考后提出这样的算法58+6=50+(8+6)=50+14=64.小朋友很容易就接受了. 再遇到借位减法时,我第一次向小朋友讲述了借位的概念,因为只是涉及到两位数减一位数,所以理解起来并不困难. 跟着新思维的数学训练,很快就涉及到两位数的加减法,整数加减很容易,但是两个数都不是整数,孩子就开始出错,我发现其实是孩子没有数的概念,拿来蘑菇丁,我们一起摆来做题,很快孩子就明白了数的的关系,我也发现了口算的好处,口算24就读做二十四,2是表示二十,读出口立即就明白了,这远比学前班教的列竖式数位对齐,在十位是表示十,比这个好理解多了.而且我一直不赞成太小的孩子用竖式教孩子计算,理解的孩子好些,没有理解的孩子就只是做机械的二十以内的加减运算了,即使会做,但没有明白数的关系和量的概念.而且会了口算再学竖式计算,只会更容易,所以孩子的竖式计算我是不会教她的,留给学前班的老师教吧. 如何教孩子学加减法?——两位加两位进位的加法和退位的减法 最难的是两位加两位进位的加法和退位的减法,我一直在思考怎么和孩子讲,从开始学加减法,一直是我跟在孩子的后面,她会做了我在教,到最后这个时期才是我主动先思考,但是等我想好了怎么教,小家伙不知不觉中又跑到了我的前面. 某天,当我心血来潮教孩子怎么做加法时,我写下了27+14=,小朋友立即制止了我,:“妈妈,你不用教我,我会算.”思考了一会,小朋友脱口而出:“41”我惊讶的问:“你怎么算的?”小朋友的算法27+14=27+10+4=37+4=41,思维很正确,但是和我的想法不同,我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,这样思路更清晰一些,错我率会更低,小朋友还是听从了我的算法. 两位减两位借位减法是我唯一一次先教的,54—28=, 我的思路54—28,先用50—20等于30,4—8不够减,从30中借10,那么三十就变成20,后面14—8=6,20+6=26,一遍讲过,觉得小朋友似懂非懂,就没再重复讲,之后的几天一直在想是不是还有更容易让孩子理解的好方法?那知小朋友自己已经在悄悄的消化着,几天过后,我又问起时,小朋友已经在我开口之前算出了正确答案. 孩子的加减法都是在口算状态下完成的,小朋友有兴趣加上对数字敏感,所以进步的很快,这一点就连我也很意外. 整个过程中我认为最重要的就是培养孩子数的概念,这一点阶梯数学和新思维数学训练做的都很好,省了我不少时间,再加上摆放蘑菇丁,更明确了数的概念,让孩子更容易理解. 因为我的教授过程大都是在孩子自己会做题之后,所以孩子接受的时间很短,我觉得孩子自己体会也很重要,就算是用最笨的方法,她能算出来,就说明她明白这个数字关系.我们所能做的就是让孩子更容易理解,运算起来更简便.

Tags: 两岁七个月宝宝要怎么学数学

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