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创新思维开发的方式(怎么开发一个人的创新思维?)

2021-05-11 04:42:30 作者: hnsptjy.cn

开发创新思维 培养创新能力 宜兴市徐舍小学 王颖梅创新潜能,人皆有之。美国学者玛格丽特·米德在《人类潜在能力探索》一书中认为:一般情况下,人的大脑资源的95%没有得到开发,人脑的最大创造能力可能是无限的。 开发学生的创新思维,在教育教学过程中必须注重以下四个方面。1.教给学生学习知识的方法 在传统教育中,学生的注意力和教师的评价集中在知识掌握的多少,由于班级成为“只是给学生头脑里填塞知识的机构”,学生成为被动接受知识的容器,因此学生缺乏活动能力、组织能力和创造性地解决实际问题的能力。增强创新思维,不努力学习知识不行,但光有知识也不行,更主要的是得其精髓,得其方法。一位美国教师说得好:“人类知识是发展的,答案是永远记不完的,只有记住了寻找答案的方法,才能不断找到新的答案,创造新的答案。”学生向老师学艺,愚笨一点的学其形,聪明一点的学其神,讲的就是这个道理。因此,在教学过程中,我非常重视向学生展示自己对某一问题的思维过程,教给学生思考的方法,在学生解答问题之后多问几个“你是怎样想的”。现在的数学选择题内容涉及面广,题目新颖、灵活,学生失分率较高,在解答时,我教给学生一系列的方法,如计算法、排除法、数字代入法、假设法、数形结合法等。学生在掌握这些方法之后,解题效率明显提高了。因此,指导学生掌握正确有效的读书、解题方法是至关重要的。2.不断扩大学生的思维空间 首先,要善于引发学生的思维。思维的多维性会激发更多的智慧,产生更多的创造火花。创新思维不是自发的,而是靠多维观察思考引发的,教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,必须集中更多的时间和精力去引发学生的创造性思维。设计数学开放题就是很好的方法。数学开放题是相对于传统封闭题而言的,主要特征表现为题目的条件不完备,或没有确定的结论,或有多种解题策略等。有利于开放学生的思路,培养思维的广阔性、灵活性、创造性。其次,注重启发学生的发散性思维。发散思维可以围绕所思考的问题,通过多种多样的思路去寻求答案,达到突破前人,打破常规,不断创新的思维目的,如数学上的一题多解,一题多问;让学生讨论解决一件事情的多种方法等等,都可以培养学生的发散性思维。另外,鼓励学生进行逆向思维。马克思很喜欢的一句箴言是“怀疑一切”。怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。要保护学生永无止境的好奇心和永不满足的求知欲。让学生凡事都要问一个为什么,要有打破砂锅问到底的韧劲,这种寻根究底的精神,是创造性思维的原动力。3.注重开发学生的右脑 人的大脑中蕴藏着丰富的宝藏,正等待我们去开发,相比较而言,右脑中储存的矿藏更加丰富,更需要人们去开发。左脑的逻辑思维功能在相当程度上可以由电脑替代,右脑主管的创造性思维和形象思维现在还无法用电脑来帮助。研究发现,当一个人思考常规问题时,主要使用左脑,而思考新的问题时,主要使用右脑。人们习惯于常规思考,较少产生新思想、新方法,这就是右脑开发不充分的具体体现。开发右脑的方法主要有两种:一是通过右脑主管的躯体的动作刺激开发右脑,右脑是主管左侧身体的,主管左侧的感觉与运动,因此,在班集体中可自编一些左侧体操、左手操,让学生在课间或学间运动,平时鼓励学生多动左手,如举左手发言,左手擦橡皮等,促进右脑皮层的发展。二是通过右脑主管的思维功能的训练发展右脑,要求思维者从各种可能,各种角度进行思考,这种思维具有新颖性,是右脑主管的一种思维。某教师曾出了这样一个作文题目《“0”的断想》,结果学生写出了许多富有情趣、哲理的话语。如“0”表示什么也没有,它是对不努力、不劳动的人的惩罚;“0”是谦虚者的起点,骄傲者的终点;“0”是一滴眼泪,表示一个人做错事后留下的悔恨……孩子们想象丰富,富有创见,经常进行这样的训练,可以很大限度地开发右脑,不仅能使形象思维能力、创造思维能力、综合思维能力有所提高,也会使大脑的总体智力水平有所提高。4.为学生营造竞争环境 要生存和发展就要给自己挑选竞争对手,并要挑选优于自己的竞争对手。人的聪明才智和能力,只有在竞争中才能更有效地发挥出来,没有与人攀比的竞争意识,就不会有奋斗和进取的动力。在班级管理中,我注重培养学生健康的竞争意识,让学生知道竞争是社会主义市场经济发展的需要,更是个人生存质量的需要,并且安排了一系列的竞赛活动,培养学生的竞争意识,如班干部的竞选制度;每月一次以手工制作、书法、手抄报、棋艺等为主要内容的“擂台赛”;设置班级小组竞赛栏,以小组竞赛的形式对学生进行综合性评价,在竞争中培养学生勇于急先,敢于创新的精神。创新时代迫切需要创新能力,作为“人类灵魂的工程师”—教师来说任重而道远,但愿我们每一位教师都来培植创新之花,为教育创新园地增添几分春色。

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